Degree Year
2012
Document Type
Thesis - Open Access
Degree Name
Bachelor of Arts
Department
Hispanic Studies
Advisor(s)
Kim Faber
Committee Member(s)
Patrick O'Connor, Chair
Claire Solomon
Keywords
No Child Left Behind, Bilingual education
Abstract
En las escuelas estadounidenses los niños que hablan inglés se motivan para aprender una nueva lengua para ampliar los horizontes, pero los niños que entran en la escuela con otras lenguas - especialmente el español - se motivan para hablar solamente el inglés. Esta tesina intenta explorar el doble moral inherente en este sistema, y enfoca especialmente en el papel de la educación bilingüe dentro del acto Que Ningún niño se quede atrás (NCLB) de 2001. Establece las razones lingüísticas para la educación bilingüe y da un poco de su historia en los Estados Unidos, y termina con un análisis de NCLB y sus problemas que pertenecen específicamente a los niños de la lengua minoritaria.
Repository Citation
Gazda, Emily, "Los niños que se quedan atrás: la doble moral sobre el bilingüismo de los niños de lengua minoritaria en las escuelas públicas estadounidenses = The children left behind: the double standard of bilingualism for minority language children in American public schools" (2012). Honors Papers. 354.
https://digitalcommons.oberlin.edu/honors/354
